Чаму дзіця кажа няправільна?
За апошнія 10-15 гадоў у значна большай колькасці дзяцей пачалі выяўляцца парушэнні, звязаныя з маўленнем. І такая тэндэнцыя характэрная не толькі для нас, але і для многіх іншых краін.
У чым прычына? Адназначнага адказу няма, але давайце паразважаем. Усё за тыя ж апошнія гадоў дваццаць лад жыцця і дарослых, і малых вельмі моцна змяніўся. Практычна ўсе дзеці надзвычай шмат часу праводзяць перад тэлевізарам і камп'ютарам. Яны перасталі гуляць на вуліцы. У іх наогул няма часу на гульні! А гульня для дашкольніка — не проста забава ці гультайства. Гэта важны момант развіцця, фарміравання ўяўленняў пра свет і сваё месца ў ім.
Сучасныя бацькі нават радуюцца, што дзіця гадзінамі сядзіць перад тэлевізарам і не дастаўляе клопату. Уключыць мульцік — самы просты спосаб нейтралізаваць гарэзу. Але ж гэта шкодна для зроку, для псіхікі ўрэшце. Вялікі аб'ём зрокавай інфармацыі ўздзейнічае на дзіцячы мозг, які не ў стане гэту інфармацыю перапрацаваць. Хуткая змена вобразаў і карцінак знясільвае нервовую сістэму, эмацыйная сфера перагружаецца, парушаецца сон і г.д.
Амерыканская асацыяцыя педыятраў правяла ў канцы 1990-х гадоў даследаванне таго, як тэлебачанне ўплывае на псіхіку дзіцяці.
І дала рэкамендацыі: да паўтара года дзецям наогул нельга глядзець тэлевізар! З 1 года 6 месяцаў да 3-х — максімум 15 хвілін у дзень, з 6-ці да 8-мі — не больш як паўгадзіны!
Бацькі цяпер нават ганарацца, што дзіця ў тры годзікі жыве ў згодзе з камп'ютарам. Важна разумець, што камп'ютар, як і тэлевізар, не можа замяшчаць сабой усё астатняе. Добра, калі выкарыстоўваць іх у разумных межах, а не для таго, каб пазбавіць сябе лішняга клопату. Для паўнавартаснага развіцця маўлення дзіцяці неабходны суразмоўца! Ні тэлевізар, ні камп'ютар ім не з'яўляюцца!
Само не з'явіцца...
Першае, на што неабходна звяртаць увагу, калі дзіця расце, — гэта разуменне ім таго, пра што кажуць іншыя людзі. Калі дзіця не разумее маўленне іншага чалавека, яго ўласнае маўленне будзе фарміравацца з затрымкай. Абавязкова трэба ісці да лагапеда, калі да 2 гадоў дзіця не размаўляе або ў 2 з паловай кажа так, што яго ніхто не разумее. Сцвярджэнне аб тым, што да 3 гадоў трэба пачакаць і маўленне з'явіцца само, памылковае. Размаўляць дзіця будзе, але што гэта будзе за маўленне, якой якасці?
Сёння шмат дзяцей маюць затрымкі маўленчага развіцця, абумоўленага парушэннем кантактаў з дарослымі. У такіх выпадках патрабуюцца працяглыя заняткі па карэкцыі з псіхолагам і лагапедам. І чым раней яны пачнуцца, тым эфектыўней гэта будзе.
Моркву — жаваць
Змянілася і сучасная сям'я.
Бабулі і дзядулі цяпер працуюць і жывуць асобна ад унукаў. Яны ўжо не спяваюць калыханкі і не заўсёды расказваюць казкі. Мамы і таты таксама: па-першае, не ўмеюць, па-другое, не жадаюць, па-трэцяе, ім няма калі.
А падчас чытання казак, вершаў фарміруецца слыхавое ўспрыманне і ўвага — уменне слухаць і чуць. Гэта і ўплывае на фарміраванне фанематычнага слыху, неабходнага для чытання і напісання.
Неяк незаўважна змяніўся нават характар дзіцячай ежы. Моркву і яблык, якія трэба грызці, выцеснілі пюрэ. Некаторыя мамы да двухгадовага ўзросту даюць ежу, перацёртую праз блэндар, хоць дзіця ўмее добра жаваць. Усё гэта дрэнна адбіваецца на развіцці артыкуляцыйнага апарату. Бо падчас жавання ў роце ствараюцца пэўныя змычкі для фарміравання зычных гукаў. Ужыванне аднаго яблыка або адной морквіны ў дзень — нармальная неабходнасць.
У развіцці маўлення ўзрост ад нараджэння да 3 гадоў вельмі важны. Гэта час імклівых змяненняў у псіхічным і фізічным развіцці. Усё, што мы паспяваем закласці да гэтага ўзросту, дзіця пасля развівае і выкарыстоўвае. Нездарма ў нашай краіне агульнапрынятым лічыцца штогадовы агляд лагапеда з ранняга дашкольнага ўзросту і да моманту паступлення ў школу.
Як западозрыць парушэнні маўлення?
У 4 месяцы дзіця не ўсміхаецца, няма комплексу ажыўлення.
У 5 месяцаў не прыслухоўваецца да гукаў, музыкі, голасу.
У 7 — не пазнае голас мамы, не рэагуе на інтанацыю, не цікавіцца цацкамі.
У 9 — няма лепету, не паўтараюцца за дарослым гукі, склады, рухі кшталту «ладкі».
У 1 год не махае рукой, калі развітваецца, не паказвае на прадметы, не вымаўляе ніводнага слова і не выконвае простыя просьбы «Дай», «Пакажы».
У 1 год 6 месяцаў не паказвае і не называе маму і тату, не будуе вежу з 2-3 кубікаў, не выкарыстоўвае ўказальны жэст, не разумее аднаскладовую інструкцыю.
У 2 гады не карыстаецца 5-10 словамі, не паказвае на фота маму і тату, не выконвае двухскладовую інструкцыю «Пайдзі на кухню і пастаў талерку на стол».
У 2 гады 6 месяцаў маўленне не зразумелае навакольным, не сфармуляваныя паняцці аб велічыні, форме, колеры прадметаў, дзіця не агучвае сваю гульню і не кантактуе з дзецьмі.
Да 3 гадоў не размаўляе простымі фразамі, не можа назваць сваё імя і прозвішча, расказаць просты верш, не кажа пра сябе «я сам», не адказвае на пытанні.
[Щ] - [С]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
ща – ся щу – сю що – сё щи – си
ся – ща сю – щу сё – щё си – щи
ще – се ащ – ась ощ – ось ущ – усь
се – ще ющ – юсь ищ – ись ящ – ясь
ещ – есь юсь – ющ ись – ищ ясь – ящ
есь – ещ
Упражнение № 2. Произносить (читать) слова.
Трещина - трясина, лещ - лезь, вещь - навесь, овощ – авось, плащ – карась, плющ - злюсь, хрящ - колосья, прыщ - брысь, помощь – брось; сварщик, носильщик, стекольщик, хвостище, усищи, носищи, освещать, сгущённый, щурился, блестящий, настоящий, освещение, восхищение, светящийся.
Упражнение № 3. Произносить (читать) предложения.
У Сени ящик. Сима варит щи. На стене синий плащ. Гусёнок щиплет траву. В сенях пищит щенок. В сетях лещи. У Васи клещи. У Сони щётка. Повесь эту вещь в шкаф. В пруду лещи и караси. Возле села роща. В роще осины. На осинах щеглы. Овощи созревают летом и осенью. Нос вытащил – хвост увяз, хвост вытащил – нос увяз. И сейчас же щётки, щётки затрещали, как трещотки. У гусыни усов не ищи – не сыщешь.
[Щ] - [Ш]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
ща – ша щу – шу щи – ши
ша – ща шу – щу ши – щи еш – ещ
ще – ше ащ – аш ощ – ош ущ – уш
ше – ще ющ – юш ищ – иш ящ – яш
ещ – еш юш – ющ ишь– ищ яш – ящ
Упражнение № 2. Произносить (читать) слова.
Гуща – туша, чаща – чаша, роща – пороша, пищать – лишать, трещать – решать, щавель – шалфей, помещать – помешать, обещать – мешать, навещать – вешать, укрощать – украшать, щёлк – шёлк, щёки – шёпот, щётка – шёрстка, лущёный – тушёный, мощёный – гашёный, прошу – пишу, прощу – прошу, угощу – укушу, помещу – спешу, щука – шубка, пищи – пиши, трещи – реши, защита – зашита, лещи – ерши, плащи – наши, вещи – ваши, щепка – шейка, щебет – шелест, ищет – пишет, пуще – тише, вращение – решение.
Упражнение № 3. Произносить (читать) предложения.
Суши мокрые вещи. Паша идёт в рощу. У Гриши щенок. У Даши болит щека. Саша щёлкает орехи. Щёки у Маши розовые. Сук под Мишей затрещал. Щи да каша – пища наша. Мы наловили лещей и ершей. Плащи вешают в шкаф. Хороша уха из щуки и ершей. Тётя Даша угощала Машу. Ты ведь обещал не мешать.
Упражнение № 4. Произносить (читать) предложения.
На площади шумит народ. Мы рвали щавель и шалфей. Птичка верещала, думать мне мешала. Мы решили возвращаться. Шелестит листва и щебечут птицы. В реке только ерши, а в озере только лещи. Ищешь, ищешь – не найдёшь, не разыщешь – так пойдёшь. Под кувшинками а тиши ходят важные лещи. Щёки красные у Саши: щей он много ел и каши.
Упражнение № 5. Выучить стихотворение.
Щебетал щегол и щёлкал,
Раздувал, как шарик, щёки.
Из пруда глядела щука,
Удивлялась: что за штука?
(А. Пудваль)
[Ч] – [Щ]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
ща – ча що – чо щу – чу щи – чи
ча – ща чо – що чу – щу чи – щи
ащ – ач ощ – оч ущ – уч ищ – ич
ящ – яч ищ – ич ещ – еч ач – ащ
оч – ощ уч – ущ ыч – ыщ яч – ящ
ич – ищ еч – ещ юч – ющ ющ – юч
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Упражнение № 2. Произносить (читать) слова.
Гуща – куча, пуще – туча, пищать – печать, трещать – встречать, освещать – свеча, помещать – помечать, тащу – точу, угощу – молчу, щука – чурка, щётка – чётка, мощёный – мочёный, лощёный – точёный, сгущённый – копчёный, щит – чиж, клещи – плечи, гонщик – гончий, ящик – мячик, тащить – точить, трещит – рычит.
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 3. Произносить (читать) слова.
Лещи – лечи, пищит – мычит, лущить – получить, вещица – волчица, ищите – учитель, щель – качель, щели – качели, щепка – чепчик, ущелье – ученье, щегол – чехол, щетина – четыре; чаща, чище, щёчка, щучка, ящичек, вещичка, щеночек, ручища, щепочка, щёточка.
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 4. Произносить (читать) слова.
Учащиеся, точильщик, часовщик, дощечка, волчище, кричащий, скучающий; чёрный щенок, коричневый плащ, чужие вещи, сочный овощи, почтовый ящик, колючая щётка, чистое помещение, птичий щебет, прочный щит, молочная пища, копчёная щука, горячая щека, чудесное угощение.
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 5. Произносить (читать) предложения.
В чаще грачи. У Миши ящичек. На двери прибита дощечка. Рыщет в лесу волчище. У мальчика щётка. Носильщик несёт вещи. Свеча едва освещала избушку. В буфете сгущенное молоко и копчёная колбаса. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Щёткой чищу я щенка щекочу ему бока. Над дымком, у самой тучки пудрит щёки щука щучке. В роще щебечут стрижи, чечётки, щеглы и чижи.
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 7. Выучить загадку.
- Рученька – ручище,
Что в земле ты ищешь?
- Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу.
(Экскаватор)
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 8. Выучить стихотворение.
Щётки.
Этой щёткой чищу зубы,
Этой щёткой – башмаки,
Этой щёткой чищу брюки.
Все три щётки мне нужны.
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 10. Выучить стихотворение.
Добрый врач, бывалый врач,
Чуть услышит детский плач,
В ранний час и в полночь
Поспешит на помощь.
(В. Титов)
Следить за тем, чтобы звуки [щ] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [щ] и [ч] произносить длительно.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Ч] - [С]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
ча – са чу – су чо – со чи – сы
ча – ся чу – сю чо – сё чи – си
са – ча су – чу со – чо сы – чи
ся – ча сю – чу сё – чё си – чи
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Упражнение № 2. Произносить (читать) слоги.
че – се ач – ась оч – ось уч – усь
се – че юч – юсь ич – ись яч – ясь
еч – есь юсь – юч ись – ич ясь – яч
есь – еч
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Упражнение № 3. Произносить (читать) слова.
Чайка – сайка, чашка – Сашка, овчарня – псарня, качал – писал, стучал – кусал, кричал – плясал, причал – присядь, бачок – басок, пучок – кусок, курчонок – гусёнок, чёрный – сорный, печёнка – сосёнка, копчёный – поросёнок, вылечу – вынесу, хочу – несу, точу – косу, чудак – судак, лачуга – посуда, перчик – персик, личинка – осинка, точил – косил, обучил – укусил, очень - осень, чей – посей, качели – сели, кочерга – серьга, плач – квас, качка – каска, собачка – колбаска, ночка – Моська.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 4. Произносить (читать) слова.
Волчица – лисица, кочки – доски, ночка – носки, колюч – колюсь, линюч – ленюсь, горяч – борясь, косички – сосиски, печка – леска, речник – лесник; учусь, верчусь, мучаюсь, качусь, лечусь, сычи, час, часто, часть, сачок, свеча, сучок, смельчак, причёска, скачки, вскачь, собачка, кусачки, сочный, сорочка, кусочки, спячка, спрячь, спичка, косичка, часы, лисичка, свечка, словечко, саночки, сумочка, семечки, Сонечка, сибирячка, скамеечка.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 5. Произносить (читать) предложения.
Ручка в сумочке. У девочки часики. У Сонечки косички. У мальчика сорочка и носочки. Соня очень любит осень. Пойдём на качели – карусели. Началась качка, закачалась мачта. Есть у Алёнки две косички – торчат, как ушки у лисички. Вот какие чудеса! Вася хнычет два часа! Волк ночью, думая попасть в овчарню, попал на псарню. Ходит мальчик невесёлый, - искусали злые пчёлы. Речка течёт, печка печёт. Чем тыл крепче, тем врага бить легче. Час от часу нелегче!
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 6. Произносить (читать) предложения.
Напал на нас мороз трескучий, кусачий – прекусачий, колючий – преколючий. Честь лучше бесчестья. Зайчишка – трусишка спрятался у пенёчка. Кукушка в новом чине уселась важно на осине. Горячо – сыро не бывает. Овчинка выделки не стоит. Свои люди – сочтёмся. Сам не научишься – никто не научит. Что есть в печи, всё на стол мечи. Счастье сквозь пальцы просочилось. Рыболов – не новичок, сам попался на крючок. Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 7. Выучить стихотворение.
Гусь гнездо своё чинил,
Гусь считалку сочинил.
И гогочет. И гогочет –
Заучить считалку хочет!
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 8. Выучить стихотворение.
Чики – чики – чикалочки,
Едет гусь на палочке,
Зайчик на тачке,
Мальчик на собачке.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [с] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Ч] - [Т]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
ча – та чу – ту чо – то чи – ты
ча – тя чу – тю чо – тё чи – ти
та – ча ту – чу то – чо ты – чи
тя – ча тю – чу тё – чё ти – чи
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Упражнение № 2. Произносить (читать) слоги.
че – те ач – ать оч – оть та – ча – тя
те – че юч – ють ич – ить ты – чи – ти
еч – еть ють – юч ить – ич то – чё – тё
уч – уть яч – ять ять – яч те – че – те
еть – еч ту – чу – тю
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Упражнение № 3. Произносить (читать) слова.
Внучата, волчата, зайчата, барсучата, крольчата, галчата, туча, пятачок, точёный, чистый, точил, летучий, чубатый, четыре, стульчик, листочек, частушки, трубач, толочь, отлично, Танечка, мачта, мечта, почта, тачка, тучка, штучка, веточка, ниточка, форточка, учитель, тянучий, трескучий, тягач, тянуч, чинить, стеречь, течь, птичка, аптечный, течёт, учить, лечить, молчать, качать.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 4. Произносить (читать) слова.
Мычать, печать, кричать, читать, чихать, рычать, торчать, отвечать; чашка – тяжкий, чайка – лентяйка, чавкать – тявкать, качать – катят, ворчат – вертят, мычат – мостят, внучата – утята, крольчата – котята, круча – крутят, бачок – потёк, бочонок – утёнок, зайчонок – котёнок, чёлка – тёлка, прочёл – котёл, чёрный – тёмный, чёткий – тётка, чёсанный – тёсанный, ночёвка – путёвка.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 5. Произносить (читать) слова.
Бечёвка – потёмки, мочёный – метёный, печёный – плетёный, Чук – тюк, каучук – утюг, чулан – тюльпан, чижик – тише, плечи – плети, зайчик – зонтик, мычит – летит, точить – катить, овчина – паутина, калач – желать, врач – брать, трубач – срубать, вскачь – исткать, кумач – поймать, поплачь – послать, речка – редька, беречь – белеть, натечь – надеть, напечь – запеть.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 6. Произносить (читать) слова.
Зачем – затем, качели – хотели, леченье – плетень, черно – темно, вечер – ветер, чернеть – терпеть, чернота – теснота, черноголовый – темноголовый, черенок – теремок, черноволосый – темноволосый, луч – муть, мяч – мять, толочь – полоть, тянуч – тянуть, могуч – погнуть, впрячь – пять, дичь – водить, меч – иметь, печь – петь, лечь – клеть, печка – Петька, речь – смотреть.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 7. Произносить (читать) предложения.
Горячий утюг, тёплая печка. Тёмные тучи. Чужой котёнок. Тёмный чулан. Чугунный котёл. Тяжёлый чемодан. Плетёная бечёвка. Летят птички. Мальчики катят тачку. В тачке кирпичи. Долбит деревья дятел, но их он не калечит, а только лечит. Птички солнышка ждут, птички песни поют. Сова днём прячется, а ночью охотится. Наступил вечер, и утих ветер. Плыли по небу тучки. Тучек – четыре штучки. Учёного учить – только дело портить.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 8. Выучить загадки.
Стучат, бренчат, ходят весь век, а не человек. (Часы)
Он идёт, волну сечёт, из трубы зерно течёт. (Комбайн)
Из железа тучка,
А у тучки ручка.
Эта тучка по порядку
Обошла за грядкой, грядку. (Лейка)
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 9. Выучить стихотворение.
Наша Таня.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
(А. Барто)
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 10. Выучить стихотворение.
- Ты зачем примчалась, птичка,
К родничку, где льёт водичка?
- Прилетела я попить,
Малых птенчиков умыть! (Ю. Кыркелан)
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [т] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко. Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Ч] - [Ш]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
ча – ша чу – шу чо – шо чи – ши
ша – ча шу – чу шо – чо ши – чи
ач – аш уч – уш оч – ош че – ше
юч – юш уш – уч ош – оч ше – че
юш – юч яш – яч иш – ич еш – еч
яч – яш ич – иш еч – еш
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Упражнение № 2. Произносить (читать) слова.
Чаша, чашка, частушка, чешуя, чиж, шапочка, шашечка, чашечка, кукушечка, кошечка, кувшинчик, штучка, пичужка, шепчет, избушечка, шкатулочка, ковшичек, мешочек, пушочек, макушечка, лягушечка, катушечка, кадушечка.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 3. Произносить (читать) предложения.
Маша часто поёт частушки. Луша налила чай в чашки. Машенька и Тонечка приехали учиться в Москву из Чувашии. Беленькая кошечка катала по полу клубочки и катушечки. Наташа сложила катушечки и шпулечки с шёлковыми ниточками в бабушкину шкатулочку, а клубочки – в мешочек. Маленькая пичужка чистила пёрышки, сидя на скворечнике. В лесной избушечке жили не тужили петушок, лягушечка и кукушечка. Ржаной хлебушко пшеничному калачу дедушка.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 4. Выучить стихотворение.
Ну и кошка,
Вот так кошка,
Даже страх берёт немножко.
И у этой кисочки
На ушах по кисточке. (В. Лившиц)
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 5. Выучить стихотворение.
- Ты опять, Алешка,
Расколол окошко?
- Нет, - Алешка плачет, -
То не я, а мячик!
(Л. Корчагин)
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 6. Выучить стихотворение.
- Чиж, чиж!
Ты куда летишь?
- Лечу на опушку,
На птичью пирушку.
Там возле тына
Поспела рябина.
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 7. Выучить стихотворение.
Мышонку шепчет мышь:
«Ты что шуршишь, шуршишь!»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 8. Выучить стихотворение.
Перед печкой вечерком
Пляшут блошка со сверчком.
Раздобыл себе сапожки,
Шпоры медные сверчок.
А у блошки – быстроножки
Чёрный вязаный платок.
С. Маршак)
Следить за тем, чтобы звуки [ч] и [ш] не смешивались в произношении.
Читать стихотворение выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
[Ч] – [Ц]
Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.
ца – ча цо – чо цу – чу цы – чи
ча – ца чо – цо чу – цу чи – цы
ац – ач оц – оч уц – уч иц – ич
яц – яч иц – ич ец – еч ач – ац
оч – оц уч – уц ыч – ыц яч – яц
ич – иц еч – ец юч – юц юц – юч
Следить за тем, чтобы звуки [ц] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [ц] и [ч] произносить длительно.
Упражнение № 2. Произносить (читать) слова.
Дача – яйца, чеки – цепи, чех – цех, чайка – цапля, плечо – лицо, челюсть – целый, чиркнуть – циркуль, меч – жнец, жарче – сальце, бахча – овца, добыча – водица, гречка – грецкий; лётчица, ученица, горчица, волчица, птичница, отличница, молочница, лечебница, чечевица, цыпочки, учительница, чернильница, цыплёночек, чайница, черепица, цепочка, цыпочки.
Следить за тем, чтобы звуки [ц] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [ц] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 4. Произносить (читать) словосочетания.
Чёрный скворец, чистая улица, чужая пуговица, чёрная курица, коричневые рукавицы, чистая водица, колючие цветы, отличная певица, чужая граница, печёные яйца, жгучий перец, чуткий заяц, вечернее солнце, четвёртый палец, точёное кольцо, целая чашка, цепкий крючок, печёт солнце, цветёт черёмуха.
Следить за тем, чтобы звуки [ц] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [ц] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 5. Произносить (читать) предложения.
Вова чистит яйцо. Я хочу напиться чаю. Кузнец куёт горячий металл. У крыльца лежат кирпичи. Учить – всегда пригодится. Птички отпели, цветы отцвели. Жучка на цепи у крыльца. На акации чирикает воробей. Кучер сел на облучок. Мчит коляска: цок – цок – цок. У мельницы злится река. Лучше оступиться, чем оговорится. Чего нет, того и хочется. Чистое небо не боится ни молнии, ни грому.
Следить за тем, чтобы звуки [ц] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [ц] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 3. Изменить слова так, чтобы вместо звука [ч] слышался звук [ц]. Произнести два слова вместе.
Птичка - …(птица), водичка -…(водица), больничка -…(больница), сестричка -…(сестрица), лисичка - …(лисица), синичка -…(синица), колечко -…(кольцо).
Следить за тем, чтобы звуки [ц] и [ч] не смешивались в произношении. Звуки [ц] и [ч] произносить длительно.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.
Упражнение № 7. Выучить стихотворение.
Солнце в золоте лучей мне подмигивает,
Через улицу ручей перепрыгивает.